MandarinGo.

MANDARINGO

Latihan lengkap HSK 5: 72 soal orisinal dengan audio

Berlatih 35 pertanyaan mendengarkan di 11 rekaman asli, 35 pertanyaan membaca dan dua tugas menulis terbuka tanpa akun. Struktur latihan tertulis 72 item mengikuti jumlah sampel HSK 3.0 level 5 yang diperiksa. Bekerja sesuai kecepatan Anda sendiri atau gunakan pengatur waktu situs; setiap pilihan mendengarkan dan membaca memiliki penjelasan.

Buka latihan lengkap

MandarinGo · Diperbarui · Kebijakan konten dan audio

Versi, cakupan, dan sumber

Ini adalah materi belajar orisinal MandarinGo, bukan soal resmi atau soal ujian terdahulu. Contoh HSK 3.0 level 5 yang diperiksa memuat 19 + 16 soal menyimak, serta 10 soal membaca rumpang, 10 soal mengurutkan paragraf, dan 15 soal pemahaman bacaan. Bagian menulis terdiri dari cerita berdasarkan empat gambar minimal 100 karakter Mandarin dan karangan bertopik minimal 200 karakter. Ujian berbicara yang terpisah tidak disertakan. Pastikan versi yang diwajibkan oleh pusat ujian Anda.

Sebanyak 35 soal membaca dan dua tugas menulis digunakan bersama dengan halaman latihan membaca dan menulis HSK 5 kami. Halaman ini menambahkan 35 soal menyimak dan sesi gabungan, bukan 72 soal berbeda yang semuanya baru di situs. Rekaman membahas keputusan, syarat, sikap, dan inferensi berdasarkan bukti. Coba kerjakan dahulu, lalu baca terjemahan materi dan penjelasan keempat opsi dalam bahasa antarmuka.

Pengelompokan rekaman, suara sintetis, pemutaran ulang manual, pengatur waktu, dan ketepatan jawaban merupakan pengaturan belajar situs ini. Jumlah pemutaran resmi dan konversi ke skor standar untuk versi ini belum diverifikasi. Halaman ini tidak memprediksi skor resmi atau kelulusan, dan tidak mengklaim bahwa pelafalan rekaman telah ditinjau manusia.

Sumber bagian: Paket sampel resmi HSK 3.0 (sekitar 395 MB)

Ruang latihan lengkap Anda

Semua jawaban dan draf tetap berada di browser ini. Tidak perlu akun, pemrosesan AI, atau mengunggah jawaban. Jika penyimpanan di perangkat diaktifkan, latihan dapat dipulihkan dalam tujuh hari setelah disimpan; salinan yang kedaluwarsa dihapus pada kunjungan berikutnya. Hindari menyimpan di perangkat bersama.

Mode belajar memungkinkan Anda kembali ke bagian sebelumnya, menjeda, memutar ulang audio, dan membaca penjelasan. Mode berbatas waktu mengunci setiap bagian yang selesai, memperhitungkan waktu yang berlalu di latar belakang dan saat halaman dimuat ulang, lalu menampilkan penjelasan setelah pengumpulan. Kedua mode mengizinkan pemutaran ulang manual. Ini adalah pengaturan latihan situs, bukan aturan pemutaran resmi yang telah diverifikasi.

Anggaran latihan di lokasi: Mendengarkan 25 menit · Membaca 35 menit · Menulis 40 menit. Ini adalah anggaran jawaban, tidak termasuk tahap persiapan resmi, informasi dan transfer jawaban.

Mendengarkan: 35 pertanyaan orisinal

Bagian pertama menggunakan lima rekaman tiga pertanyaan dan dua rekaman dua pertanyaan; bagian kedua menggunakan empat rekaman empat pertanyaan. Ini adalah kelompok pembelajaran kami, bukan aturan perekaman atau pemutaran resmi yang terverifikasi.

Rekaman berupa suara Mandarin sintetis yang membacakan naskah orisinal. Masing-masing memiliki transkrip Mandarin dan terjemahan Indonesia. Pertanyaan tertulis di halaman ini; rekaman membaca materi, bukan pertanyaan.

Melatih relawan museum

Bagian 1 · L01–L03

Transkrip Mandarin dan terjemahan Indonesia

博物馆招募周末讲解志愿者，报名人数超过了名额。负责人说，以前做过讲解并不代表可以免去培训，因为这次展览的内容与以往不同。大家先参加两次培训，再进行现场演示。演示时，能否根据参观者的问题调整说明，比背出多少展品年代更重要。没有被选上的人可以协助整理观众留言，下个月仍有机会申请讲解岗位。

Lebih banyak orang yang melamar menjadi pemandu museum akhir pekan dibandingkan jumlah tempat yang ada. Pengalaman memandu sebelumnya tidak menghilangkan syarat pelatihan karena pameran ini berbeda dengan pameran sebelumnya. Pelamar mengikuti dua sesi pelatihan dan kemudian mendemonstrasikan bimbingannya. Mengadaptasi penjelasan terhadap pertanyaan pengunjung lebih penting daripada menghafal tanggal. Pelamar yang tidak terpilih dapat mengatur komentar pengunjung dan mengajukan permohonan bimbingan lagi bulan depan.

L01. 有讲解经验的报名者为什么仍须参加培训？
Jawaban, bukti, dan penjelasan tiap opsi

Jawaban: A. 这次展览的内容不同

Bukti / isyarat bahasa: 以前做过讲解并不代表可以免去培训，因为这次展览的内容与以往不同

  1. 这次展览的内容不同 — Perubahan konten pameran membuat pelatihan diperlukan bahkan untuk pemandu berpengalaman.
  2. 现场演示不能安排在周末 — Tidak ada konflik penjadwalan akhir pekan yang diberikan; pelatihan diperlukan karena pameran telah berubah.
  3. 以往的讲解经验已经毫无价值 — Pengalaman tidak mengesampingkan pelatihan, tapi itu tidak membuat semua pengalaman sebelumnya menjadi tidak berharga.
  4. 整理留言是所有讲解者的唯一任务 — Mengorganisir komentar adalah peran alternatif bagi pelamar yang tidak dipilih, bukan tugas setiap pemandu.
L02. 现场演示主要看重什么？
Jawaban, bukti, dan penjelasan tiap opsi

Jawaban: C. 能否针对观众的问题说明

Bukti / isyarat bahasa: 根据参观者的问题调整说明，比背出多少展品年代更重要

  1. 是否记住所有展品年代 — Tanggal yang dihafal adalah sisi perbandingan yang kurang penting.
  2. 是否能不听问题就讲完准备好的内容 — Menyampaikan naskah tetap tanpa mendengarkan bertentangan dengan adaptasi terhadap pertanyaan pengunjung.
  3. 能否针对观众的问题说明 — Menanggapi pertanyaan pengunjung adalah keterampilan utama yang dinilai.
  4. 是否可以不参加培训就完成演示 — Pelatihan tetap diperlukan; melewatinya bukanlah kriteria penilaian.
L03. 这次没有入选讲解岗位的人可以怎么做？
Jawaban, bukti, dan penjelasan tiap opsi

Jawaban: B. 整理留言，并在下个月再次申请

Bukti / isyarat bahasa: 可以协助整理观众留言，下个月仍有机会申请讲解岗位

  1. 直接跳过下个月的选拔 — Mendaftar kembali bulan depan tidak berarti mengabaikan seleksi.
  2. 整理留言，并在下个月再次申请 — Mereka mungkin mengatur masukan sekarang dan mengajukan permohonan bimbingan lagi bulan depan.
  3. 先做讲解，下个月再补培训 — Mereka tidak diberikan bimbingan langsung yang diikuti dengan pelatihan berikutnya; mereka mungkin mengajukan permohonan kembali bulan depan.
  4. 永久退出志愿服务 — Tidak terpilih tidak selamanya mengecualikan mereka dari menjadi sukarelawan.

Mengubah rapat tim

Bagian 1 · L04–L06

Transkrip Mandarin dan terjemahan Indonesia

一家设计公司的员工分布在不同城市。原来的每日视频会议常常超过一小时，有人因此无法集中完成设计。经理提出，普通进度改为文字更新，只有需要共同决定的问题才开会。每周五仍保留一次讨论，时间不超过半小时。她强调，减少会议不是减少交流；如果文字说明引起误解，应及时约相关同事沟通，而不是等到周五。

Sebuah perusahaan desain memiliki staf di berbagai kota. Rapat video harian sering kali berlangsung lebih dari satu jam dan mengganggu pekerjaan desain yang terfokus. Manajer mengusulkan pembaruan rutin secara tertulis, dengan pertemuan untuk pengambilan keputusan yang memerlukan kolaborasi. Diskusi hari Jumat tetap dibatasi setengah jam. Lebih sedikit pertemuan tidak berarti berkurangnya komunikasi: kesalahpahaman dalam pembaruan tertulis harus segera didiskusikan dengan rekan kerja terkait.

L04. 经理为什么提出调整会议安排？
Jawaban, bukti, dan penjelasan tiap opsi

Jawaban: B. 长时间会议影响专注工作

Bukti / isyarat bahasa: 每日视频会议常常超过一小时，有人因此无法集中完成设计

  1. 经理希望普通进度完全不再交流 — Kemajuan rutin masih dikomunikasikan melalui tulisan, bukan melalui pertemuan panjang.
  2. 长时间会议影响专注工作 — Rapat yang terlalu lama mengganggu fokus pekerjaan desain.
  3. 每周五的讨论已经被全部取消 — Diskusi hari Jumat tetap ada, dengan batas waktu setengah jam.
  4. 文字更新从来不会产生误解 — Instruksi selanjutnya secara eksplisit memungkinkan terjadinya kesalahpahaman dalam penulisan.
L05. 按照新安排，什么情况需要开会？
Jawaban, bukti, dan penjelasan tiap opsi

Jawaban: D. 有问题需要大家共同决定

Bukti / isyarat bahasa: 只有需要共同决定的问题才开会

  1. 每完成一个普通进度更新 — Kemajuan rutin menjadi pembaruan tertulis, bukan pertemuan terpisah.
  2. 任何消息都必须全员讨论 — Rencananya tidak mengharuskan semua orang mendiskusikan setiap pesan.
  3. 所有员工都完成了当天的设计 — Syaratnya adalah perlunya keputusan bersama, tidak semua orang menyelesaikan pekerjaan desain hari itu.
  4. 有问题需要大家共同决定 — Masalah yang memerlukan keputusan bersama adalah alasan diadakannya pertemuan.
L06. 文字说明出现误解时，经理建议怎么做？
Jawaban, bukti, dan penjelasan tiap opsi

Jawaban: A. 及时和相关同事沟通

Bukti / isyarat bahasa: 应及时约相关同事沟通，而不是等到周五

  1. 及时和相关同事沟通 — Segera berdiskusi dengan rekan-rekan terkait, tanpa menunggu jadwal pertemuan.
  2. 一定等到周五再解决 — Instruksi secara eksplisit mengatakan untuk tidak menunggu sampai hari Jumat.
  3. 停止所有文字更新 — Menyelesaikan kesalahpahaman tidak berarti mengabaikan pembaruan tertulis.
  4. 立即恢复每天一小时会议 — Tidak diusulkan untuk mengembalikan jadwal rapat harian yang lama.

Menguji kotak pengiriman yang dapat digunakan kembali

Bagian 1 · L07–L09

Transkrip Mandarin dan terjemahan Indonesia

一家小书店试用了循环配送箱。顾客收到书后，把空箱交回附近的取货点，就能取回押金。第一个月，箱子损坏得少，但店员发现，回收和清洁需要的时间比预计多。店主没有立刻扩大范围，而是先把取货点从五个减少到两个，再观察运输次数是否下降。他说，环保的想法值得支持，但要让这套办法长期运行，还需要把每个环节的成本算清楚。

Sebuah toko buku kecil menguji kotak pengiriman yang dapat digunakan kembali. Pelanggan mendapatkan kembali simpanan mereka dengan mengembalikan kotak kosong ke tempat pengumpulan terdekat. Hanya sedikit kotak yang rusak pada bulan pertama, namun pengumpulan dan pembersihannya membutuhkan waktu lebih lama dari yang diperkirakan. Sebelum memperluas, pemilik mengurangi titik pengumpulan dari lima menjadi dua untuk melihat apakah jumlah perjalanan transportasi menurun. Dia mendukung tujuan lingkungan namun ingin memahami biaya di setiap langkah sehingga sistem dapat bertahan lama.

L07. 顾客怎样才能取回押金？
Jawaban, bukti, dan penjelasan tiap opsi

Jawaban: B. 把空箱交回取货点

Bukti / isyarat bahasa: 把空箱交回附近的取货点，就能取回押金

  1. 签收书以后自动收到押金 — Menerima buku saja tidak cukup; kotak yang kosong harus dikembalikan.
  2. 把空箱交回取货点 — Mengembalikan kotak kosong ke tempat pengumpulan akan melepaskan deposit.
  3. 把空箱留在家里等待店员上门 — Proses yang disebutkan adalah kembali ke tempat pengambilan, bukan menunggu di rumah untuk diambil.
  4. 等书店扩大配送范围 — Pengembalian dana deposit tidak bergantung pada ekspansi.
L08. 店主减少取货点主要是为了观察什么？
Jawaban, bukti, dan penjelasan tiap opsi

Jawaban: D. 运输次数是否下降

Bukti / isyarat bahasa: 先把取货点从五个减少到两个，再观察运输次数是否下降

  1. 每个箱子的损坏率是否变成零 — Kerusakan rendah sudah teramati; perubahan stasiun menguji perjalanan transportasi, bukan jaminan tidak ada kerusakan.
  2. 顾客是否愿意支付更高押金 — Jumlah deposit tidak diubah atau diidentifikasi sebagai hasil yang diamati.
  3. 清洁是否可以从此完全取消 — Pembersihan tetap menjadi bagian dari operasi; lebih sedikit tempat pengumpulan tidak menghilangkan kebutuhan tersebut.
  4. 运输次数是否下降 — Pemilik ingin mengamati apakah lebih sedikit titik pengumpulan mengurangi perjalanan transportasi.
L09. 店主对这套办法的态度是什么？
Jawaban, bukti, dan penjelasan tiap opsi

Jawaban: C. 支持目标，但先核算运行成本

Bukti / isyarat bahasa: 环保的想法值得支持；还需要把每个环节的成本算清楚

  1. 只要环保就不必考虑成本 — Kontras setelah “tetapi” secara eksplisit memerlukan pertimbangan biaya.
  2. 已经决定永久放弃 — Pemilik menyesuaikan dan mengamati, tidak meninggalkan skema.
  3. 支持目标，但先核算运行成本 — Dia mendukung tujuan tersebut sambil memeriksa apakah biaya pengoperasian dapat berkelanjutan.
  4. 认为箱子损坏是唯一问题 — Kerusakan rendah; pengumpulan, pembersihan dan pengangkutan juga memerlukan evaluasi.

Memilih pelamar kursus

Bagian 1 · L10–L12

Transkrip Mandarin dan terjemahan Indonesia

摄影课程临时空出一个名额，工作人员按候补顺序联系学员。排在最前面的小许很想参加，却发现最后两次课与工作出差冲突。他问能否只听前面的课，老师说，这门课的重点是完成一个连续项目，最后的修改讨论不能缺少。小许因此决定等下一期，并请工作人员把机会留给能全程参加的人。老师同时把免费的基础练习发给他，建议他先练习观察光线。

Kursus fotografi memiliki satu tempat di menit-menit terakhir, jadi staf menghubungi daftar tunggu secara berurutan. Xiao Xu yang pertama tetapi akan pergi bekerja selama dua pelajaran terakhir. Dia meminta untuk menghadiri kelas-kelas sebelumnya saja. Guru menjelaskan bahwa kursus ini berpusat pada proyek yang berkesinambungan dan diskusi revisi akhir sangatlah penting. Xiao Xu menunggu kursus berikutnya, meninggalkan tempat itu untuk seseorang yang bisa hadir sepanjang kursus. Guru mengiriminya latihan dasar gratis tentang mengamati cahaya.

L10. 小许为什么没有接受这次名额？
Jawaban, bukti, dan penjelasan tiap opsi

Jawaban: A. 他不能参加最后两次课

Bukti / isyarat bahasa: 最后两次课与工作出差冲突；最后的修改讨论不能缺少

  1. 他不能参加最后两次课 — Perjalanan kerjanya bertentangan dengan sesi akhir yang penting, jadi dia menunggu kursus berikutnya.
  2. 工作人员优先把名额给了其他人 — Staf menghubungi Xiao Xu terlebih dahulu dalam urutan daftar tunggu; dia memilih untuk menunggu.
  3. 他认为所有基础练习都没有价值 — Dia menerima latihan dasar tanpa menyatakan bahwa itu tidak berharga.
  4. 老师允许只听前面的课 — Guru mengatakan bahwa revisi akhir sangat penting daripada mengizinkan kehadiran sebagian.
L11. 老师认为最后的讨论有什么作用？
Jawaban, bukti, dan penjelasan tiap opsi

Jawaban: B. 是连续项目不可缺少的修改环节

Bukti / isyarat bahasa: 重点是完成一个连续项目，最后的修改讨论不能缺少

  1. 是可自由选择参加的附加活动 — Frasa “penting” mengesampingkan aktivitas tambahan opsional.
  2. 是连续项目不可缺少的修改环节 — Diskusi revisi adalah bagian penting dari proyek berkelanjutan.
  3. 可以完全代替前面的课 — Pentingnya diskusi akhir tidak membuat kelas-kelas sebelumnya tidak diperlukan.
  4. 只用于发放免费的基础练习 — Latihan gratis membantu Xiao Xu bersiap sambil menunggu; itu bukan tujuan diskusi akhir.
L12. 等待下一期期间，小许得到什么建议？
Jawaban, bukti, dan penjelasan tiap opsi

Jawaban: C. 提前练习观察光线

Bukti / isyarat bahasa: 把免费的基础练习发给他，建议他先练习观察光线

  1. 先独立完成课程最后的修改项目 — Guru memberikan tugas observasi dasar, bukan awal penyelesaian tugas akhir.
  2. 只阅读相机说明，不做观察练习 — Sarannya adalah mengamati cahaya, bukan hanya membaca manual peralatan.
  3. 提前练习观察光线 — Guru secara khusus menyarankan untuk berlatih mengamati cahaya.
  4. 下期直接参加最后两次讨论 — Tidak ada izin untuk melewatkan sesi awal kursus berikutnya.

Menjaga ruang komunitas tetap terbuka

Bagian 1 · L13–L15

Transkrip Mandarin dan terjemahan Indonesia

社区活动室以前只在白天开放。居民提出下班后也需要使用，于是管理人员试行晚上开放到九点。试行第一周，有邻居反映走廊里说话声较大。管理人员没有立即取消晚间开放，而是在门口贴出安静离开的提醒，并把聊天区域移到远离住宅的一侧。两周后将再次征求附近居民的意见，再决定是否保留这个时段。活动室内的预约规则暂时不变。

Warga minta pakai ruang komunitas sepulang kerja, jadi uji coba buka sampai jam sembilan malam. Selama minggu pertama, para tetangga melaporkan adanya percakapan keras di koridor. Manajer mengadakan uji coba, menambahkan pengingat untuk pergi dengan tenang dan memindahkan area obrolan jauh dari rumah. Mereka akan bertanya lagi kepada penduduk sekitar setelah dua minggu sebelum memutuskan apakah akan mempertahankan jam malam. Aturan pemesanan tetap tidak berubah untuk saat ini.

L13. 晚间开放最初是为了满足什么需要？
Jawaban, bukti, dan penjelasan tiap opsi

Jawaban: C. 让居民下班后使用活动室

Bukti / isyarat bahasa: 居民提出下班后也需要使用

  1. 减少白天的预约人数 — Mengurangi pemesanan siang hari bukanlah tujuan yang disebutkan.
  2. 解决白天聊天区域噪声过大的问题 — Keluhan kebisingan muncul setelah pembukaan malam dimulai, jadi itu bukan alasan awal.
  3. 让居民下班后使用活动室 — Warga menginginkan akses setelah bekerja, itulah yang memotivasi uji coba.
  4. 用晚间活动替代所有白天活动 — Jam malam ditambahkan, tidak menggantikan semua aktivitas siang hari.
L14. 管理人员收到噪声意见后做了什么？
Jawaban, bukti, dan penjelasan tiap opsi

Jawaban: B. 提醒安静离开并调整聊天区域

Bukti / isyarat bahasa: 贴出安静离开的提醒，并把聊天区域移到远离住宅的一侧

  1. 把晚间预约全部改到白天 — Semua pemesanan tidak dipindahkan ke siang hari; aturan pemesanan tetap tidak berubah.
  2. 提醒安静离开并调整聊天区域 — Pengingat dan area obrolan yang dipindahkan mengatasi keluhan kebisingan.
  3. 把晚间开放时间继续延长 — Pengelola menyesuaikan pengaturan kebisingan dan lokasi, bukan jam buka.
  4. 只减少活动室内的预约名额 — Langkah-langkah yang disebutkan adalah pengingat untuk keluar secara diam-diam dan merelokasi area obrolan, bukan hanya pengurangan kapasitas.
L15. 能否保留晚间开放时段还取决于什么？
Jawaban, bukti, dan penjelasan tiap opsi

Jawaban: A. 两周后附近居民的反馈

Bukti / isyarat bahasa: 两周后将再次征求附近居民的意见，再决定是否保留这个时段

  1. 两周后附近居民的反馈 — Manajer akan mempertimbangkan masukan warga sekitar setelah dua minggu sebelum mengambil keputusan.
  2. 只看提醒有没有张贴，不再询问居民 — Pengingat sudah diposting, namun masukan lebih lanjut dari warga masih direncanakan.
  3. 原来的预约规则是否已经全部改完 — Aturan pemesanan tetap tidak berubah; revisi lengkap bukanlah prasyarat.
  4. 下班后的使用需求是否从未出现 — Permintaan setelah jam kerja sudah ada; keputusan selanjutnya tergantung pada umpan balik dari persidangan.

Mengedit sejarah lisan

Bagian 1 · L16–L17

Transkrip Mandarin dan terjemahan Indonesia

小周整理老街居民的口述记录时，发现两位受访者说的搬家年份不一样。他原想选一个听起来更合理的年份写进文章，指导老师却建议先查当年的街道通知和照片。如果仍无法确定，就在文中说明存在不同回忆，不能为了让故事流畅而把差异删掉。采访录音也要保留，方便以后核对。小周意识到，整理口述历史不仅是讲一个好故事，还要让读者看见材料的来源和局限。

Saat mengedit sejarah lisan penduduk, Xiao Zhou menemukan ingatan yang bertentangan tentang tahun yang berpindah. Daripada hanya memilih tahun yang terdengar lebih masuk akal, gurunya menyarankan untuk memeriksa pemberitahuan dan foto-foto kontemporer. Jika masalah ini masih belum terselesaikan, artikel tersebut harus mengungkap kenangan-kenangan yang berbeda, bukannya memuluskannya. Rekaman harus disimpan untuk diperiksa. Xiao Zhou belajar bahwa sejarah lisan membutuhkan sumber dan batasan yang transparan, serta cerita yang bagus.

L16. 如果查证后仍不能确定搬家年份，应该怎么写？
Jawaban, bukti, dan penjelasan tiap opsi

Jawaban: C. 说明回忆不同，保留这一不确定性

Bukti / isyarat bahasa: 如果仍无法确定，就在文中说明存在不同回忆

  1. 任选一个年份，不提差异 — Memilih secara sewenang-wenang akan menyembunyikan perselisihan yang belum terselesaikan.
  2. 把两位受访者的话都说成错误 — Ingatan yang saling bertentangan tidak membuktikan kedua orang itu salah.
  3. 说明回忆不同，保留这一不确定性 — Mengungkapkan kenangan yang berbeda akan menjaga ketidakpastian yang belum terselesaikan.
  4. 完全删去材料来源 — Sumber harus transparan, bukan dihapus.
L17. 保留采访录音的主要目的是什么？
Jawaban, bukti, dan penjelasan tiap opsi

Jawaban: B. 方便以后核对材料

Bukti / isyarat bahasa: 采访录音也要保留，方便以后核对

  1. 让整理者可以省去全部查证 — Rekaman mendukung verifikasi; itu tidak menghilangkan kebutuhan untuk memverifikasi.
  2. 方便以后核对材料 — Rekaman menyediakan bahan untuk diperiksa nanti.
  3. 替代所有街道通知 — Rekaman melengkapi sumber lain; mereka tidak mengganti setiap pemberitahuan.
  4. 保证不同受访者以后一定意见一致 — Rekaman menyimpan akun tetapi tidak dapat menjamin bahwa ingatan di masa depan akan sesuai.

Menafsirkan uji coba parkir sepeda

Bagian 1 · L18–L19

Transkrip Mandarin dan terjemahan Indonesia

办公楼门口新增了带雨棚的自行车位。试行两周后，骑车上班的人明显增加，有人就认为雨棚一定能改变所有员工的出行习惯。项目负责人提醒，这两周恰好天气凉爽，而且附近道路正在维修，开车不方便。要判断雨棚的实际影响，还需要记录更长时间，并比较其他出行条件。她赞成继续保留车位，但反对把短期变化全部归因于同一个措施。

Parkir sepeda tertutup ditambahkan di luar gedung perkantoran, dan aktivitas bersepeda meningkat selama uji coba dua minggu. Beberapa pihak menyimpulkan bahwa shelter harus mengubah kebiasaan bepergian setiap orang. Pimpinan proyek mencatat bahwa cuaca sedang sejuk dan perbaikan jalan di dekatnya membuat berkendara menjadi tidak nyaman. Diperlukan periode pengamatan yang lebih lama dan perbandingan kondisi perjalanan lainnya. Dia mendukung upaya menjaga jarak namun menolak menghubungkan setiap perubahan jangka pendek dengan langkah yang satu ini.

L18. 负责人为什么认为暂时不能确定雨棚的实际影响？
Jawaban, bukti, dan penjelasan tiap opsi

Jawaban: B. 其他条件也可能造成骑车人数增加

Bukti / isyarat bahasa: 天气凉爽；附近道路正在维修，开车不方便；比较其他出行条件

  1. 还没有任何骑车人数变化的记录 — Peningkatan dua minggu telah diamati; ketidakpastian menyangkut penyebabnya.
  2. 其他条件也可能造成骑车人数增加 — Cuaca dan perbaikan jalan merupakan pengaruh alternatif yang harus diperhatikan.
  3. 负责人已经证明天气没有任何影响 — Cuaca dimunculkan sebagai pengaruh lain yang mungkin terjadi, namun tidak terbukti tidak berpengaruh sama sekali.
  4. 两周记录足以代表全年所有季节 — Seruan untuk observasi yang lebih lama menolak menganggap dua minggu sebagai representasi dari semua kondisi.
L19. 负责人赞成哪种做法？
Jawaban, bukti, dan penjelasan tiap opsi

Jawaban: D. 保留车位，并继续观察比较

Bukti / isyarat bahasa: 赞成继续保留车位；还需要记录更长时间，并比较其他出行条件

  1. 立刻拆掉全部车位 — Dia secara eksplisit mendukung pemeliharaan tempat parkir.
  2. 只记录最初两周的情况 — Dia meminta observasi lebih lama, tidak hanya dua minggu pertama.
  3. 直接宣布所有员工改变习惯 — Uji coba singkat tidak dapat menghasilkan perubahan bagi setiap karyawan.
  4. 保留车位，并继续观察比较 — Menjaga fasilitas tetap kompatibel dengan melanjutkan evaluasi yang cermat.

Merancang pameran yang dapat disentuh

Bagian 2 · L20–L23

Transkrip Mandarin dan terjemahan Indonesia

展览设计师陈女士原本打算用模型复制一整条老街，供观众触摸。第一次试用时，几位体验者说，模型细节太多，反而难以理解道路和建筑的关系。团队于是把模型拆成三个区域，每个区域只保留主要道路和代表性建筑，并加上可以重复播放的简短说明。陈女士说，减少细节不是降低内容质量，而是让重点更容易被发现。正式开放前，他们还会邀请没有参与过设计的人试用，观察这些说明能否帮助第一次来的观众独立理解。

Perancang pameran Ms Chen awalnya merencanakan model seluruh jalan tua yang dapat disentuh. Peserta tes menemukan banyak detail yang mengaburkan hubungan antara jalan dan bangunan. Tim membaginya menjadi tiga area, mempertahankan jalan utama dan bangunan representatif, dengan penjelasan singkat yang dapat diulang-ulang. Dia melihat penyederhanaan membuat informasi penting lebih mudah ditemukan. Sebelum dibuka, orang yang belum terbiasa dengan desain tersebut akan menguji apakah pengunjung yang baru pertama kali dapat memahaminya secara mandiri.

L20. 第一次试用发现了什么问题？
Jawaban, bukti, dan penjelasan tiap opsi

Jawaban: A. 细节太多，妨碍理解空间关系

Bukti / isyarat bahasa: 模型细节太多，反而难以理解道路和建筑的关系

  1. 细节太多，妨碍理解空间关系 — Detail yang berlebihan mengaburkan hubungan antara jalan dan bangunan.
  2. 区域划分过少，导致所有道路消失 — Jalanan belum hilang; pembagian selanjutnya membantu pemahaman daripada memulihkan jalan yang hilang.
  3. 重复播放的说明内容已经相互矛盾 — Penjelasan singkat ditambahkan nanti; tidak ada kontradiksi di antara mereka yang dilaporkan.
  4. 体验者已经独立理解，不再需要修改 — Umpan balik pertama mengidentifikasi masalah pemahaman, mendorong revisi.
L21. 团队怎样修改模型？
Jawaban, bukti, dan penjelasan tiap opsi

Jawaban: B. 按区域简化，并增加简短说明

Bukti / isyarat bahasa: 拆成三个区域；只保留主要道路和代表性建筑；加上可以重复播放的简短说明

  1. 移除全部道路，只保留建筑名称 — Jalan utama dipertahankan, tidak semuanya dihilangkan.
  2. 按区域简化，并增加简短说明 — Membagi model, mempertahankan fitur-fitur utama, dan menambahkan penjelasan mengatasi masalah.
  3. 保持所有细节，只把说明变得更长 — Modelnya disederhanakan dan penjelasannya singkat, bukan mempertahankan semua detail dengan penjelasan yang lebih panjang.
  4. 增加所有房屋内部的细节 — Menambahkan detail interior bertentangan dengan penyederhanaan yang disebutkan.
L22. 陈女士如何看待减少细节？
Jawaban, bukti, dan penjelasan tiap opsi

Jawaban: C. 有助于观众发现重点

Bukti / isyarat bahasa: 减少细节不是降低内容质量，而是让重点更容易被发现

  1. 等于放弃内容质量 — Dia secara eksplisit menolak menyamakan penyederhanaan dengan konten yang lebih buruk.
  2. 只要模型简单就不需要说明 — Tim menambahkan penjelasan bersamaan dengan penyederhanaan, daripada menganggap kesederhanaan sebagai penggantinya.
  3. 有助于观众发现重点 — Penyederhanaan dimaksudkan untuk membuat informasi penting menjadi lebih jelas.
  4. 意味着不再需要试用 — Tes lain direncanakan sebelum pembukaan.
L23. 为什么还要邀请没有参与设计的人试用？
Jawaban, bukti, dan penjelasan tiap opsi

Jawaban: D. 检查首次接触者能否独立理解

Bukti / isyarat bahasa: 观察这些说明能否帮助第一次来的观众独立理解

  1. 只请他们确认设计团队原先的判断 — Tes ini mengamati pemahaman aktual dan bukan sekadar mencari kesepakatan dengan para desainer.
  2. 保证他们事先熟悉每个细节 — Ketidaktahuan mereka berguna karena pengetahuan sebelumnya akan mempengaruhi ujian.
  3. 只比较模型外观是否更受欢迎 — Fokusnya adalah pemahaman independen, bukan sekadar preferensi terhadap penampilan model.
  4. 检查首次接触者能否独立理解 — Penguji asing membantu menilai apakah pengunjung pertama kali dapat memahaminya secara mandiri.

Membandingkan dua terjemahan

Bagian 2 · L24–L27

Transkrip Mandarin dan terjemahan Indonesia

读书会准备讨论同一篇外国短篇小说的两个中文译本。主持人没有让大家先选哪个译本更好，而是请每人找出一处表达不同的地方，说明这种差别怎样影响自己对人物的理解。有位成员担心自己不懂原文，无法参加。主持人说，判断是否忠实于原文需要相应的语言能力，但读者仍可以描述中文表达带来的阅读感受。讨论记录会把这两类判断分开，不把个人喜欢的说法直接当成翻译正确的证据。

Sebuah klub buku membandingkan dua terjemahan bahasa Mandarin dari sebuah cerita pendek asing. Alih-alih langsung memberi peringkat pada mereka, pembawa acara meminta anggota untuk memilih perbedaan kata-kata dan menjelaskan bagaimana hal itu memengaruhi pemahaman mereka tentang sebuah karakter. Seorang anggota yang tidak dapat membaca aslinya khawatir tentang partisipasi. Pembawa acara membedakan penilaian fidelitas, yang memerlukan kemampuan bahasa yang relevan, dari tanggapan pembaca terhadap teks berbahasa Mandarin. Catatan mereka akan memisahkan penilaian tersebut: preferensi pribadi saja tidak membuktikan keakuratan terjemahan.

L24. 主持人要求成员先做什么？
Jawaban, bukti, dan penjelasan tiap opsi

Jawaban: B. 找一处表达差异并说明影响

Bukti / isyarat bahasa: 找出一处表达不同的地方，说明这种差别怎样影响自己对人物的理解

  1. 给两个译本排出总名次 — Tuan rumah menunda peringkat global demi kata-kata yang konkret.
  2. 找一处表达差异并说明影响 — Anggota pertama-tama menghubungkan perbedaan kata tertentu dengan interpretasi mereka terhadap suatu karakter.
  3. 在讨论前先证明自己懂原文 — Anggota boleh mendiskusikan tanggapan bacaannya tanpa terlebih dahulu membuktikan pengetahuan bahasa aslinya.
  4. 只凭译本受欢迎程度判断人物形象 — Pembawa acara meminta analisis kata-kata tertentu, bukan penilaian karakter berdasarkan popularitas.
L25. 不懂原文的成员仍可参与哪种讨论？
Jawaban, bukti, dan penjelasan tiap opsi

Jawaban: C. 描述中文表达带来的感受

Bukti / isyarat bahasa: 读者仍可以描述中文表达带来的阅读感受

  1. 证明所有译文都完全忠实 — Tanpa yang asli, mereka tidak dapat membangun kesetiaan yang utuh.
  2. 替作者确定原本的意图 — Pembawa acara tidak mengajak pembaca untuk menentukan maksud penulis tanpa bukti.
  3. 描述中文表达带来的感受 — Mereka dapat menggambarkan tanggapan mereka terhadap kata-kata dalam bahasa Mandarin bahkan tanpa membaca aslinya.
  4. 认定另一种语言没有相同词语 — Klaim tentang kosakata dalam bahasa lain juga memerlukan pengetahuan yang relevan.
L26. 判断译文是否忠实于原文，需要什么？
Jawaban, bukti, dan penjelasan tiap opsi

Jawaban: A. 相关语言能力

Bukti / isyarat bahasa: 判断是否忠实于原文需要相应的语言能力

  1. 相关语言能力 — Menilai kesetiaan memerlukan kemampuan bahasa untuk membandingkan sumber dan terjemahan.
  2. 只要能描述自己的阅读感受 — Tanggapan pembaca berbeda dari bukti kesetiaan terhadap aslinya.
  3. 每个人都喜欢同一个译本 — Kesepakatan dalam preferensi bukanlah bukti kesetiaan.
  4. 只看中文表达是否流畅 — Kefasihan dapat mempengaruhi pengalaman membaca tetapi tidak bisa membangun kesetiaan.
L27. 讨论记录为什么要区分两类判断？
Jawaban, bukti, dan penjelasan tiap opsi

Jawaban: D. 避免把个人偏好当成准确性的证据

Bukti / isyarat bahasa: 不把个人喜欢的说法直接当成翻译正确的证据

  1. 为了禁止成员表达喜好 — Tanggapan membaca pribadi tetap diterima.
  2. 为了证明旧译本一定更好 — Usia terjemahan tidak dianggap sebagai kriteria kualitas.
  3. 为了删掉所有不同意见 — Memisahkan jenis penilaian tidak berarti menghapus ketidaksepakatan.
  4. 避免把个人偏好当成准确性的证据 — Preferensi terhadap suatu ekspresi dan bukti keakuratannya merupakan penilaian yang berbeda.

Menggunakan sensor tanah dengan hati-hati

Bagian 2 · L28–L31

Transkrip Mandarin dan terjemahan Indonesia

农场在一块菜地试装了土壤湿度传感器。设备显示缺水时，工人并没有马上开水，而是先到现场查看。原来传感器附近的土较松，水流得快，其他位置仍然湿润。技术员把设备移到更有代表性的位置，并建议同时记录降雨和浇水情况。农场负责人说，设备可以提醒大家注意变化，但不能用一个位置的数字代替整块地的检查。接下来一个月，工人会把读数与现场记录一起比较，再决定是否在其他菜地安装。

Sebuah peternakan menguji coba sensor kelembaban tanah di satu petak sayuran. Jika menunjukkan kekeringan, pekerja memeriksa sebelum menyiram. Tanah gembur di dekat sensor akan terkuras dengan cepat sementara area lainnya tetap lembab. Seorang teknisi memindahkannya ke lokasi yang lebih representatif dan merekomendasikan pencatatan curah hujan dan penyiraman. Manajer memperlakukan perangkat tersebut sebagai peringatan yang berguna, bukan pengganti untuk memeriksa keseluruhan plot. Pekerja akan membandingkan pembacaan dengan catatan lapangan selama sebulan sebelum memutuskan pemasangan lebih lanjut.

L28. 设备显示缺水后，工人首先做了什么？
Jawaban, bukti, dan penjelasan tiap opsi

Jawaban: C. 到现场查看实际情况

Bukti / isyarat bahasa: 工人并没有马上开水，而是先到现场查看

  1. 立即给所有菜地浇水 — Mereka secara eksplisit tidak langsung menyiram, apalagi menyiram setiap petak.
  2. 先把设备移到最干燥的位置 — Inspeksi adalah prioritas utama; perpindahan selanjutnya adalah ke lokasi yang representatif, belum tentu lokasi yang paling kering.
  3. 到现场查看实际情况 — Inspeksi lapangan menunjukkan bahwa lokasi lain berbeda dari lokasi sensor.
  4. 只按上个月的浇水记录处理 — Mereka memeriksa kondisi saat ini dan tidak hanya mengandalkan catatan pengairan sebelumnya.
L29. 读数为什么不能代表整块菜地？
Jawaban, bukti, dan penjelasan tiap opsi

Jawaban: A. 其他位置的土壤仍湿润

Bukti / isyarat bahasa: 传感器附近的土较松，水流得快，其他位置仍然湿润

  1. 其他位置的土壤仍湿润 — Lokasi sensor yang menguras air dengan cepat berbeda dari area lain yang masih lembab.
  2. 工人从来不查看设备 — Pekerja telah memeriksa pembacaan dan inspeksi lapangan.
  3. 传感器只会显示温度 — Ini adalah sensor kelembaban, bukan perangkat suhu saja.
  4. 农场已经没有蔬菜 — Penjelasannya menyangkut variasi tanah, bukan tidak adanya sayuran.
L30. 负责人认为设备适合发挥什么作用？
Jawaban, bukti, dan penjelasan tiap opsi

Jawaban: B. 提醒变化，再结合现场检查

Bukti / isyarat bahasa: 设备可以提醒大家注意变化，但不能用一个位置的数字代替整块地的检查

  1. 永久代替工人的判断 — Pembacaan tunggal secara eksplisit bukanlah pengganti pemeriksaan plot.
  2. 提醒变化，再结合现场检查 — Pembacaan memberikan peringatan yang perlu dikombinasikan dengan pemeriksaan lapangan.
  3. 只在下雨时才有参考价值 — Catatan curah hujan memberikan informasi perbandingan; mereka tidak membatasi nilai perangkat pada hari-hari hujan.
  4. 保证每次读数都适用于所有位置 — Variasi di seluruh plot mengesampingkan jaminan itu.
L31. 决定是否增加安装之前，农场准备怎么做？
Jawaban, bukti, dan penjelasan tiap opsi

Jawaban: D. 比较一个月的读数与现场记录

Bukti / isyarat bahasa: 接下来一个月，工人会把读数与现场记录一起比较，再决定

  1. 只比较不同设备的购买价格 — Perbandingan yang direncanakan adalah antara pembacaan dan kondisi lapangan, bukan harga beli saja.
  2. 只用第一天的读数推算整个月 — Mereka merencanakan observasi selama satu bulan, bukan ekstrapolasi dari satu hari.
  3. 删去雨天记录，以免影响结论 — Curah hujan dicatat untuk menafsirkan bacaan, bukan dihilangkan karena mempengaruhi kesimpulan.
  4. 比较一个月的读数与现场记录 — Mereka akan membandingkan pembacaan dan observasi lapangan selama sebulan sebelum memperluas.

Meningkatkan layanan pemesanan komunitas

Bagian 2 · L32–L35

Transkrip Mandarin dan terjemahan Indonesia

社区服务中心准备推出手机预约功能。试用时，一些居民说操作方便，也有人担心不会使用手机就失去办事机会。负责人决定保留电话和现场预约，并让三种方式使用同一份名额记录，避免重复安排。设计人员原想要求每个预约者填写完整家庭信息，工作人员指出，普通咨询只需要姓名和联系方式，收集更多信息并不能解决排队问题。正式推出前，中心会检查取消预约后名额能否及时释放，以及不用手机的居民是否也能顺利预约。

Pusat komunitas menguji pemesanan seluler. Beberapa warga merasa nyaman, sementara yang lain khawatir orang yang tidak bisa menggunakan telepon akan kehilangan akses. Pusat ini menyimpan pemesanan melalui telepon dan tatap muka, dengan catatan kapasitas bersama untuk mencegah pemesanan ganda. Staf menolak rincian lengkap rumah tangga yang tidak perlu untuk konsultasi biasa, yang hanya memerlukan nama dan informasi kontak. Sebelum peluncuran, mereka akan menguji apakah pembatalan tempat pelepasan segera dilakukan dan apakah penghuni tanpa akses seluler dapat berhasil memesan.

L32. 负责人为什么保留电话和现场预约？
Jawaban, bukti, dan penjelasan tiap opsi

Jawaban: A. 让不会用手机的居民也能办理

Bukti / isyarat bahasa: 有人担心不会使用手机就失去办事机会；决定保留电话和现场预约

  1. 让不会用手机的居民也能办理 — Saluran lain memberikan akses bagi penghuni yang tidak dapat menggunakan pemesanan seluler.
  2. 让电话预约取代所有手机预约 — Pemesanan seluler masih diluncurkan bersamaan dengan saluran lainnya.
  3. 让所有居民都只在现场预约 — Beberapa saluran tetap tersedia, daripada memaksa semua orang untuk memesan secara langsung.
  4. 给每种渠道都重复分配同一批名额 — Catatan kapasitas bersama secara khusus dimaksudkan untuk mencegah duplikat alokasi.
L33. 三种预约方式共用一份名额记录有什么目的？
Jawaban, bukti, dan penjelasan tiap opsi

Jawaban: C. 避免重复安排同一名额

Bukti / isyarat bahasa: 使用同一份名额记录，避免重复安排

  1. 保证手机用户永远先获得名额 — Tidak ada prioritas yang diberikan kepada pengguna seluler; catatan bersama mencegah tumpang tindih.
  2. 使取消的预约仍占用名额 — Pemeriksaan selanjutnya memastikan pemesanan yang dibatalkan melepaskan tempat, daripada terus menempatinya.
  3. 避免重复安排同一名额 — Catatan kapasitas bersama mencegah saluran berbeda mengalokasikan tempat yang sama.
  4. 统计居民全部家庭信息 — Pelacakan kapasitas berbeda dengan mengumpulkan rincian lengkap rumah tangga.
L34. 工作人员为什么反对普通咨询收集完整家庭信息？
Jawaban, bukti, dan penjelasan tiap opsi

Jawaban: D. 因为这些额外信息无助于解决排队问题

Bukti / isyarat bahasa: 普通咨询只需要姓名和联系方式，收集更多信息并不能解决排队问题

  1. 因为所有联系方式都不必要 — Informasi kontak disimpan seperlunya, tidak semuanya ditolak.
  2. 因为姓名不能用于预约 — Nama adalah salah satu persyaratan yang disebutkan.
  3. 因为排队只能靠增加信息解决 — Rekaman mengatakan informasi tambahan tidak menyelesaikan antrian, kebalikan dari opsi ini.
  4. 因为这些额外信息无助于解决排队问题 — Keberatan tersebut menyangkut informasi tambahan di luar kebutuhan konsultasi.
L35. 正式推出前还需要检查什么？
Jawaban, bukti, dan penjelasan tiap opsi

Jawaban: B. 取消后名额能否释放，以及非手机渠道是否可用

Bukti / isyarat bahasa: 检查取消预约后名额能否及时释放，以及不用手机的居民是否也能顺利预约

  1. 手机界面方便后能否取消其他渠道 — Saluran lain dipertahankan dan aksesibilitas praktisnya harus diuji, meskipun antarmuka selulernya nyaman.
  2. 取消后名额能否释放，以及非手机渠道是否可用 — Pemeriksaan mencakup kapasitas yang dirilis dan akses kerja tanpa ponsel.
  3. 是否只统计提交预约的总次数 — Tes ini menyangkut kapasitas yang dirilis dan akses kerja, bukan hanya jumlah kiriman.
  4. 是否把完整家庭信息列为必填项目 — Staf telah menjelaskan bahwa informasi tambahan tentang rumah tangga tidak diperlukan untuk konsultasi biasa.

Membaca: 35 pertanyaan orisinal

Perbaiki sebelum mengganti

Baca bagian lengkapnya. Pilih kata atau frasa untuk setiap celah bernomor; bagiannya, bukan kalimat tersendiri, yang menentukan maknanya.

社区开设旧物维修活动后，报名人数很快（R01）了预期。不过，负责人没有立即增加场次，而是先记录每件物品的问题和维修时间。这样做的（R02），是了解志愿者能够承担多少工作。记录显示，有些电器只是零件松动，并不需要完全（R03）。志愿者也向居民解释：维修并非总比买新的便宜，应当根据安全、费用和使用需要作出（R04）。活动的意义不仅在于减少浪费，还在于让居民更（R05）地看待自己的消费习惯。
R01. R01 应填入哪个词？
Jawaban, bukti, dan penjelasan tiap opsi

Jawaban: A. 超过

Bukti / isyarat bahasa: 报名人数；没有立即增加场次

  1. 超过 — 超过预期 berarti melebihi ekspektasi; subjeknya adalah jumlah pendaftaran.
  2. 经过 — 经过 menggambarkan melewati suatu tempat atau menjalani suatu proses; itu tidak bisa berarti melebihi ekspektasi.
  3. 通过 — 通过 artinya melewati atau menggunakan suatu sarana; 报名人数通过预期 bukan perbandingan yang valid.
  4. 错过 — 错过 berarti kehilangan peluang, yang bukan merupakan fungsi penghitungan pendaftaran di sini.
R02. R02 应填入哪个词？
Jawaban, bukti, dan penjelasan tiap opsi

Jawaban: B. 目的

Bukti / isyarat bahasa: 了解志愿者能够承担多少工作

  1. 方向 — 方向 adalah arah; klausa tersebut menjelaskan mengapa catatan disimpan, bukan tujuan pekerjaan.
  2. 目的 — 目的 memperkenalkan tujuan mengukur kapasitas relawan, menjelaskan catatannya.
  3. 距离 — 距离 adalah jarak dan tidak dapat mengidentifikasi suatu niat.
  4. 表面 — 表面 mengkontraskan penampilan dengan kenyataan; tidak ada kontras seperti itu yang terjadi di sini.
R03. R03 应填入哪个词？
Jawaban, bukti, dan penjelasan tiap opsi

Jawaban: C. 更换

Bukti / isyarat bahasa: 只是零件松动

  1. 联系 — 联系 berarti menghubungi atau menyambungkan, bukan mengganti seluruh peralatan.
  2. 表现 — 表现 berarti menampilkan atau berperilaku dan tidak sesuai dengan peralatan yang memerlukan perbaikan.
  3. 更换 — Bagian yang longgar dapat diperbaiki tanpa mengganti seluruh peralatan; 完全更换 cocok dengan kontras itu.
  4. 允许 — 允许 memerlukan tindakan atau peserta yang diizinkan; itu tidak dapat menjelaskan penggantian di sini.
R04. R04 应填入哪个词？
Jawaban, bukti, dan penjelasan tiap opsi

Jawaban: D. 判断

Bukti / isyarat bahasa: 根据安全、费用和使用需要

  1. 气氛 — 气氛 adalah suasana, bukan kesimpulan yang dicapai dari biaya dan kebutuhan.
  2. 礼貌 — 礼貌 adalah kesopanan, bukan keputusan antara perbaikan dan penggantian.
  3. 面积 — 面积 adalah area dan tidak dapat menyelesaikan 作出 dalam konteks keputusan ini.
  4. 判断 — 作出判断 berarti mengambil keputusan berdasarkan tiga pertimbangan yang disebutkan.
R05. R05 应填入哪个词？
Jawaban, bukti, dan penjelasan tiap opsi

Jawaban: A. 理性

Bukti / isyarat bahasa: 根据安全、费用和使用需要作出判断

  1. 理性 — 理性地看待 berarti mempertimbangkan kebiasaan dengan cermat, konsisten dengan mempertimbangkan biaya dan kebutuhan.
  2. 拥挤 — 拥挤 menggambarkan kepadatan, bukan bagaimana seseorang menilai suatu kebiasaan.
  3. 新鲜 — 新鲜 menggambarkan kesegaran atau kebaruan; ini tidak mengungkapkan evaluasi yang cermat di sini.
  4. 准时 — 准时 menggambarkan ketepatan waktu, yang tidak berhubungan dengan mengevaluasi kebiasaan konsumsi.

Catatan museum yang lebih baik

Baca bagian lengkapnya. Pilih kata atau frasa untuk setiap celah bernomor; bagiannya, bukan kalimat tersendiri, yang menentukan maknanya.

第一次参观时，小顾几乎把每块说明牌都拍了下来，以为照片越多，记得就越（R06）。回家后他却发现，自己很难解释展品之间的联系。第二次参观前，他只列了三个想了解的问题，并围绕这些问题选择展厅。这种方法（R07）了他停留在每件展品前的时间，也让他更愿意观察细节。他没有把拍照完全（R08），而是先用自己的话写一句理解，再拍下需要核对的资料。离馆后，他把笔记与资料进行（R09），发现并改正了两处误解。对他来说，有效的记录不是把一切都保存下来，（R10）留下能够帮助自己理解和回忆的线索。
R06. R06 应填入哪个词？
Jawaban, bukti, dan penjelasan tiap opsi

Jawaban: B. 牢固

Bukti / isyarat bahasa: 以为照片越多；却发现很难解释

  1. 热闹 — 热闹 artinya hidup, bukan seberapa aman sesuatu diingat.
  2. 牢固 — 记得牢固 berarti mengingat dengan aman; kalimat berikutnya menantang asumsi awalnya.
  3. 客气 — 客气 menggambarkan kesopanan daripada retensi memori.
  4. 平等 — 平等 artinya sama; itu tidak cocok untuk mengingat informasi dengan lebih aman.
R07. R07 应填入哪个词？
Jawaban, bukti, dan penjelasan tiap opsi

Jawaban: C. 延长

Bukti / isyarat bahasa: 围绕这些问题选择展厅；观察细节

  1. 拒绝 — 拒绝 mengambil apa yang ditolak, bukan jumlah waktu yang diubah.
  2. 代表 — 代表 berarti mewakili dan tidak menggambarkan pengeluaran lebih lama pada setiap pameran yang dipilih.
  3. 延长 — 延长停留时间 cocok untuk memilih area yang lebih sedikit dan mengamati lebih banyak detail di setiap pameran.
  4. 消失 — 消失 biasanya intransitif; tidak dapat mengambil 他停留…的时间 sebagai objek di sini.
R08. R08 应填入哪个词？
Jawaban, bukti, dan penjelasan tiap opsi

Jawaban: D. 取消

Bukti / isyarat bahasa: 再拍下需要核对的资料

  1. 批准 — 批准 menyetujui permintaan, bukan memutuskan apakah akan berhenti mengambil foto.
  2. 尊重 — 尊重 menggambarkan rasa hormat; itu tidak kontras dengan melanjutkan beberapa fotografi.
  3. 成立 — 成立 tidak dapat menjadikan 拍照 sebagai objek dalam struktur ini.
  4. 取消 — 没有完全取消 berarti dia masih mengambil beberapa foto, seperti yang dikonfirmasi oleh 再拍下 nanti.
R09. R09 应填入哪个词？
Jawaban, bukti, dan penjelasan tiap opsi

Jawaban: A. 核对

Bukti / isyarat bahasa: 发现并改正了两处误解

  1. 核对 — 进行核对 berarti membandingkan catatan dengan materi untuk memeriksa keakuratan.
  2. 相似 — 相似 mendeskripsikan kemiripan dan tidak dapat mengikuti 进行 sebagai tindakan pemeriksaan di sini.
  3. 安静 — 安静 adalah ketenangan, bukan tindakan pada catatan dan bahan referensi.
  4. 适合 — 适合 menjelaskan kesesuaian dan tidak bisa berarti membandingkan dua catatan untuk kesalahan.
R10. R10 应填入哪个词？
Jawaban, bukti, dan penjelasan tiap opsi

Jawaban: B. 而是

Bukti / isyarat bahasa: 不是把一切都保存下来

  1. 即使 — 即使 memperkenalkan konsesi, tetapi kalimat ini mengoreksi arti pencatatan yang efektif.
  2. 而是 — 不是…而是… menggantikan definisi yang ditolak dengan definisi yang lebih berguna.
  3. 除非 — 除非 memperkenalkan pengecualian atau ketentuan, bukan definisi pengganti.
  4. 既然 — 既然 memperkenalkan alasan yang diterima dan memerlukan konsekuensi, bukan koreksi ini.

Perintah paragraf A: hari perbaikan

Susun kelima paragraf dalam urutan yang koheren. Pilih huruf untuk setiap posisi menggunakan dropdown; gunakan setiap paragraf satu kali. Kontrolnya berfungsi dengan keyboard dan tidak perlu diseret.

  1. 不过，想法提出后，大家很快遇到了困难：愿意帮忙的人不少，却没有足够的工具。没有工具，这个计划就无法开始。
  2. 工具准备好以后，第一次维修日终于开始了。志愿者先检查居民带来的物品，再把能安全处理的任务分给有相关经验的人。
  3. 小区里经常有人因为一处小损坏就扔掉整件物品。为了减少这种浪费，几位居民提议每周组织一次免费的维修日。
  4. 一个月后，大家回顾了前四次活动的记录。虽然不是每件物品都修好了，但居民学会了先了解损坏原因，再决定是否更换。于是，社区决定继续举办。
  5. 为了解决这个问题，组织者向邻居征集闲置工具，并列出仍然缺少的种类。两周后，清单上的工具基本收齐了。
R11. 第 1 个位置应该放哪一段？
Jawaban, bukti, dan penjelasan tiap opsi

Jawaban: C. 小区里经常有人因为一处小损坏就扔掉整件物品。为了减少这种浪费，几位居民提议每周组织一次免费的维修日。

Bukti / isyarat bahasa: 为了减少这种浪费；提议

  1. 不过，想法提出后，大家很快遇到了困难：愿意帮忙的人不少，却没有足够的工具。没有工具，这个计划就无法开始。 — Ini berada di posisi 2, bukan 1. 不过 merespons proposal di C. Kurangnya alat kemudian menciptakan 这个问题, yang dipecahkan oleh E.
  2. 工具准备好以后，第一次维修日终于开始了。志愿者先检查居民带来的物品，再把能安全处理的任务分给有相关经验的人。 — Ini termasuk di posisi 4, bukan 1. 工具准备好以后 memerlukan kumpulan alat di E terlebih dahulu. Hari perbaikan pertama harus mendahului peninjauan selama sebulan di D.
  3. 小区里经常有人因为一处小损坏就扔掉整件物品。为了减少这种浪费，几位居民提议每周组织一次免费的维修日。 — Ini sesuai dengan posisi 1. Ini memperkenalkan masalah sampah dan proposal awal; itu memasok 想法 di A tanpa bergantung pada teks sebelumnya.
  4. 一个月后，大家回顾了前四次活动的记录。虽然不是每件物品都修好了，但居民学会了先了解损坏原因，再决定是否更换。于是，社区决定继续举办。 — Ini termasuk di posisi 5, bukan 1. Peninjauan empat event yang selesai bergantung pada B yang memulai yang pertama. 于是 memperkenalkan keputusan yang dihasilkan untuk melanjutkan.
  5. 为了解决这个问题，组织者向邻居征集闲置工具，并列出仍然缺少的种类。两周后，清单上的工具基本收齐了。 — Ini berada di posisi 3, bukan 1. 这个问题 mengacu pada alat yang hilang di A. 收齐 menyediakan kondisi untuk 工具准备好以后 B.
R12. 第 2 个位置应该放哪一段？
Jawaban, bukti, dan penjelasan tiap opsi

Jawaban: A. 不过，想法提出后，大家很快遇到了困难：愿意帮忙的人不少，却没有足够的工具。没有工具，这个计划就无法开始。

Bukti / isyarat bahasa: 想法提出后；没有足够的工具

  1. 不过，想法提出后，大家很快遇到了困难：愿意帮忙的人不少，却没有足够的工具。没有工具，这个计划就无法开始。 — Ini cocok dengan posisi 2. 不过 merespons proposal di C. Kurangnya alat kemudian menciptakan 这个问题, yang dipecahkan oleh E.
  2. 工具准备好以后，第一次维修日终于开始了。志愿者先检查居民带来的物品，再把能安全处理的任务分给有相关经验的人。 — Ini termasuk di posisi 4, bukan 2. 工具准备好以后 memerlukan kumpulan alat di E terlebih dahulu. Hari perbaikan pertama harus mendahului peninjauan selama sebulan di D.
  3. 小区里经常有人因为一处小损坏就扔掉整件物品。为了减少这种浪费，几位居民提议每周组织一次免费的维修日。 — Ini berada di posisi 1, bukan 2. Ini memperkenalkan masalah sampah dan proposal awal; itu memasok 想法 di A tanpa bergantung pada teks sebelumnya.
  4. 一个月后，大家回顾了前四次活动的记录。虽然不是每件物品都修好了，但居民学会了先了解损坏原因，再决定是否更换。于是，社区决定继续举办。 — Ini termasuk di posisi 5, bukan 2. Peninjauan empat event yang selesai bergantung pada B yang memulai yang pertama. 于是 memperkenalkan keputusan yang dihasilkan untuk melanjutkan.
  5. 为了解决这个问题，组织者向邻居征集闲置工具，并列出仍然缺少的种类。两周后，清单上的工具基本收齐了。 — Ini berada di posisi 3, bukan 2. 这个问题 mengacu pada alat yang hilang di A. 收齐 menyediakan kondisi untuk 工具准备好以后 B.
R13. 第 3 个位置应该放哪一段？
Jawaban, bukti, dan penjelasan tiap opsi

Jawaban: E. 为了解决这个问题，组织者向邻居征集闲置工具，并列出仍然缺少的种类。两周后，清单上的工具基本收齐了。

Bukti / isyarat bahasa: 为了解决这个问题；工具基本收齐

  1. 不过，想法提出后，大家很快遇到了困难：愿意帮忙的人不少，却没有足够的工具。没有工具，这个计划就无法开始。 — Ini berada di posisi 2, bukan 3. 不过 merespons proposal di C. Kurangnya alat kemudian menciptakan 这个问题, yang dipecahkan oleh E.
  2. 工具准备好以后，第一次维修日终于开始了。志愿者先检查居民带来的物品，再把能安全处理的任务分给有相关经验的人。 — Ini termasuk di posisi 4, bukan 3. 工具准备好以后 memerlukan kumpulan alat di E terlebih dahulu. Hari perbaikan pertama harus mendahului peninjauan selama sebulan di D.
  3. 小区里经常有人因为一处小损坏就扔掉整件物品。为了减少这种浪费，几位居民提议每周组织一次免费的维修日。 — Ini termasuk pada posisi 1, bukan 3. Ini memperkenalkan masalah sampah dan proposal awal; itu memasok 想法 di A tanpa bergantung pada teks sebelumnya.
  4. 一个月后，大家回顾了前四次活动的记录。虽然不是每件物品都修好了，但居民学会了先了解损坏原因，再决定是否更换。于是，社区决定继续举办。 — Ini termasuk di posisi 5, bukan 3. Peninjauan empat event yang selesai bergantung pada B yang memulai yang pertama. 于是 memperkenalkan keputusan yang dihasilkan untuk melanjutkan.
  5. 为了解决这个问题，组织者向邻居征集闲置工具，并列出仍然缺少的种类。两周后，清单上的工具基本收齐了。 — Ini cocok dengan posisi 3. 这个问题 mengacu pada alat yang hilang di A. 收齐 menyediakan kondisi untuk 工具准备好以后 B.
R14. 第 4 个位置应该放哪一段？
Jawaban, bukti, dan penjelasan tiap opsi

Jawaban: B. 工具准备好以后，第一次维修日终于开始了。志愿者先检查居民带来的物品，再把能安全处理的任务分给有相关经验的人。

Bukti / isyarat bahasa: 工具准备好以后；第一次维修日

  1. 不过，想法提出后，大家很快遇到了困难：愿意帮忙的人不少，却没有足够的工具。没有工具，这个计划就无法开始。 — Ini berada di posisi 2, bukan 4. 不过 merespons proposal di C. Kurangnya alat kemudian menciptakan 这个问题, yang dipecahkan oleh E.
  2. 工具准备好以后，第一次维修日终于开始了。志愿者先检查居民带来的物品，再把能安全处理的任务分给有相关经验的人。 — Ini cocok untuk posisi 4. 工具准备好以后 memerlukan kumpulan alat di E terlebih dahulu. Hari perbaikan pertama harus mendahului peninjauan selama sebulan di D.
  3. 小区里经常有人因为一处小损坏就扔掉整件物品。为了减少这种浪费，几位居民提议每周组织一次免费的维修日。 — Ini berada di posisi 1, bukan 4. Ini memperkenalkan masalah sampah dan proposal awal; itu memasok 想法 di A tanpa bergantung pada teks sebelumnya.
  4. 一个月后，大家回顾了前四次活动的记录。虽然不是每件物品都修好了，但居民学会了先了解损坏原因，再决定是否更换。于是，社区决定继续举办。 — Ini termasuk di posisi 5, bukan 4. Peninjauan empat event yang selesai bergantung pada B yang memulai yang pertama. 于是 memperkenalkan keputusan yang dihasilkan untuk melanjutkan.
  5. 为了解决这个问题，组织者向邻居征集闲置工具，并列出仍然缺少的种类。两周后，清单上的工具基本收齐了。 — Ini berada di posisi 3, bukan 4. 这个问题 mengacu pada alat yang hilang di A. 收齐 menyediakan kondisi untuk 工具准备好以后 B.
R15. 第 5 个位置应该放哪一段？
Jawaban, bukti, dan penjelasan tiap opsi

Jawaban: D. 一个月后，大家回顾了前四次活动的记录。虽然不是每件物品都修好了，但居民学会了先了解损坏原因，再决定是否更换。于是，社区决定继续举办。

Bukti / isyarat bahasa: 一个月后；前四次；决定继续

  1. 不过，想法提出后，大家很快遇到了困难：愿意帮忙的人不少，却没有足够的工具。没有工具，这个计划就无法开始。 — Ini berada di posisi 2, bukan 5. 不过 merespons proposal di C. Kurangnya alat kemudian menciptakan 这个问题, yang dipecahkan oleh E.
  2. 工具准备好以后，第一次维修日终于开始了。志愿者先检查居民带来的物品，再把能安全处理的任务分给有相关经验的人。 — Ini termasuk di posisi 4, bukan 5. 工具准备好以后 memerlukan kumpulan alat di E terlebih dahulu. Hari perbaikan pertama harus mendahului peninjauan selama sebulan di D.
  3. 小区里经常有人因为一处小损坏就扔掉整件物品。为了减少这种浪费，几位居民提议每周组织一次免费的维修日。 — Ini berada di posisi 1, bukan 5. Ini memperkenalkan masalah sampah dan proposal awal; itu memasok 想法 di A tanpa bergantung pada teks sebelumnya.
  4. 一个月后，大家回顾了前四次活动的记录。虽然不是每件物品都修好了，但居民学会了先了解损坏原因，再决定是否更换。于是，社区决定继续举办。 — Ini cocok dengan posisi 5. Peninjauan empat event yang selesai bergantung pada B yang memulai event pertama. 于是 memperkenalkan keputusan yang dihasilkan untuk melanjutkan.
  5. 为了解决这个问题，组织者向邻居征集闲置工具，并列出仍然缺少的种类。两周后，清单上的工具基本收齐了。 — Ini berada di posisi 3, bukan 5. 这个问题 mengacu pada alat yang hilang di A. 收齐 menyediakan kondisi untuk 工具准备好以后 B.

Urutan paragraf B : memperjelas tanda

Susun kelima paragraf dalam urutan yang koheren. Pilih huruf untuk setiap posisi menggunakan dropdown; gunakan setiap paragraf satu kali. Kontrolnya berfungsi dengan keyboard dan tidak perlu diseret.

  1. 按照这个建议，工作人员先在入口设置了一张简单的楼层图，并把借阅区和阅读区的标志换成了两种不同颜色。
  2. 新图书馆开放后的第一周，服务台每天都有人问同样的问题：借阅区和阅读区到底分别在哪一层？馆长和工作人员决定先弄清问题出在哪里。
  3. 这次调整使工作人员意识到，解释次数多并不一定表示读者不认真；也可能是信息没有放在容易发现和理解的位置。
  4. 他们请几位第一次到馆的读者说出寻找过程。读者普遍反映，原来的指示牌颜色和大小都相同，而且入口没有楼层图，建议先改进这些信息。
  5. 新标志使用两周后，同类询问明显减少。工作人员没有因此停止观察，而是继续记录仍然让读者困惑的地方，作为下一次调整的依据。
R16. 第 1 个位置应该放哪一段？
Jawaban, bukti, dan penjelasan tiap opsi

Jawaban: B. 新图书馆开放后的第一周，服务台每天都有人问同样的问题：借阅区和阅读区到底分别在哪一层？馆长和工作人员决定先弄清问题出在哪里。

Bukti / isyarat bahasa: 开放后的第一周；先弄清问题

  1. 按照这个建议，工作人员先在入口设置了一张简单的楼层图，并把借阅区和阅读区的标志换成了两种不同颜色。 — Ini termasuk di posisi 3, bukan 1. 这个建议 mengacu pada masukan pembaca di D. Peta dan warna baru harus ada sebelum E mengevaluasi 新标志.
  2. 新图书馆开放后的第一周，服务台每天都有人问同样的问题：借阅区和阅读区到底分别在哪一层？馆长和工作人员决定先弄清问题出在哪里。 — Ini cocok dengan posisi 1. Ini pertama-tama memperkenalkan pertanyaan berulang dan keputusan manajer untuk menyelidiki. Ini mengatur penyelidikan di D.
  3. 这次调整使工作人员意识到，解释次数多并不一定表示读者不认真；也可能是信息没有放在容易发现和理解的位置。 — Ini berada di posisi 5, bukan 1. 这次调整 mengacu kembali pada perubahan dan hasil yang diamati di A dan E. Pelajarannya yang lebih luas menutup penjelasan daripada memperkenalkan masalah.
  4. 他们请几位第一次到馆的读者说出寻找过程。读者普遍反映，原来的指示牌颜色和大小都相同，而且入口没有楼层图，建议先改进这些信息。 — Ini termasuk pada posisi 2, bukan 1. 他们 meneruskan penyelidikan staf perpustakaan dari B. Saran khusus mempersiapkan 按照这个建议 A.
  5. 新标志使用两周后，同类询问明显减少。工作人员没有因此停止观察，而是继续记录仍然让读者困惑的地方，作为下一次调整的依据。 — Ini milik posisi 4, bukan 1. 新标志 adalah hasil perubahan A. Pengamatan selama dua minggu memberikan bukti untuk refleksi akhir dalam C.
R17. 第 2 个位置应该放哪一段？
Jawaban, bukti, dan penjelasan tiap opsi

Jawaban: D. 他们请几位第一次到馆的读者说出寻找过程。读者普遍反映，原来的指示牌颜色和大小都相同，而且入口没有楼层图，建议先改进这些信息。

Bukti / isyarat bahasa: 请几位第一次到馆的读者；建议

  1. 按照这个建议，工作人员先在入口设置了一张简单的楼层图，并把借阅区和阅读区的标志换成了两种不同颜色。 — Ini termasuk di posisi 3, bukan 2. 这个建议 mengacu pada masukan pembaca di D. Peta dan warna baru harus ada sebelum E mengevaluasi 新标志.
  2. 新图书馆开放后的第一周，服务台每天都有人问同样的问题：借阅区和阅读区到底分别在哪一层？馆长和工作人员决定先弄清问题出在哪里。 — Ini termasuk dalam posisi 1, bukan 2. Ini pertama-tama menimbulkan pertanyaan berulang dan keputusan manajer untuk menyelidiki. Ini mengatur penyelidikan di D.
  3. 这次调整使工作人员意识到，解释次数多并不一定表示读者不认真；也可能是信息没有放在容易发现和理解的位置。 — Ini berada di posisi 5, bukan 2. 这次调整 mengacu kembali pada perubahan dan hasil yang diamati di A dan E. Pelajarannya yang lebih luas menutup penjelasan daripada memperkenalkan masalah.
  4. 他们请几位第一次到馆的读者说出寻找过程。读者普遍反映，原来的指示牌颜色和大小都相同，而且入口没有楼层图，建议先改进这些信息。 — Ini cocok dengan posisi 2. 他们 meneruskan penyelidikan staf perpustakaan dari B. Saran khusus mempersiapkan 按照这个建议 A.
  5. 新标志使用两周后，同类询问明显减少。工作人员没有因此停止观察，而是继续记录仍然让读者困惑的地方，作为下一次调整的依据。 — Ini milik posisi 4, bukan 2. 新标志 adalah hasil perubahan A. Pengamatan selama dua minggu memberikan bukti untuk refleksi akhir dalam C.
R18. 第 3 个位置应该放哪一段？
Jawaban, bukti, dan penjelasan tiap opsi

Jawaban: A. 按照这个建议，工作人员先在入口设置了一张简单的楼层图，并把借阅区和阅读区的标志换成了两种不同颜色。

Bukti / isyarat bahasa: 按照这个建议；楼层图；两种不同颜色

  1. 按照这个建议，工作人员先在入口设置了一张简单的楼层图，并把借阅区和阅读区的标志换成了两种不同颜色。 — Ini cocok dengan posisi 3. 这个建议 mengacu pada masukan pembaca di D. Peta dan warna baru harus ada sebelum E mengevaluasi 新标志.
  2. 新图书馆开放后的第一周，服务台每天都有人问同样的问题：借阅区和阅读区到底分别在哪一层？馆长和工作人员决定先弄清问题出在哪里。 — Ini termasuk pada posisi 1, bukan 3. Ini pertama-tama menimbulkan pertanyaan berulang dan keputusan manajer untuk menyelidiki. Ini mengatur penyelidikan di D.
  3. 这次调整使工作人员意识到，解释次数多并不一定表示读者不认真；也可能是信息没有放在容易发现和理解的位置。 — Ini berada di posisi 5, bukan 3. 这次调整 mengacu kembali pada perubahan dan hasil yang diamati di A dan E. Pelajarannya yang lebih luas menutup penjelasan daripada memperkenalkan masalah.
  4. 他们请几位第一次到馆的读者说出寻找过程。读者普遍反映，原来的指示牌颜色和大小都相同，而且入口没有楼层图，建议先改进这些信息。 — Ini termasuk di posisi 2, bukan 3. 他们 meneruskan penyelidikan staf perpustakaan dari B. Saran khusus mempersiapkan 按照这个建议 A.
  5. 新标志使用两周后，同类询问明显减少。工作人员没有因此停止观察，而是继续记录仍然让读者困惑的地方，作为下一次调整的依据。 — Ini milik posisi 4, bukan 3. 新标志 adalah hasil perubahan A. Pengamatan selama dua minggu memberikan bukti untuk refleksi akhir dalam C.
R19. 第 4 个位置应该放哪一段？
Jawaban, bukti, dan penjelasan tiap opsi

Jawaban: E. 新标志使用两周后，同类询问明显减少。工作人员没有因此停止观察，而是继续记录仍然让读者困惑的地方，作为下一次调整的依据。

Bukti / isyarat bahasa: 新标志使用两周后；同类询问明显减少

  1. 按照这个建议，工作人员先在入口设置了一张简单的楼层图，并把借阅区和阅读区的标志换成了两种不同颜色。 — Ini termasuk di posisi 3, bukan 4. 这个建议 mengacu pada masukan pembaca di D. Peta dan warna baru harus ada sebelum E mengevaluasi 新标志.
  2. 新图书馆开放后的第一周，服务台每天都有人问同样的问题：借阅区和阅读区到底分别在哪一层？馆长和工作人员决定先弄清问题出在哪里。 — Ini termasuk pada posisi 1, bukan 4. Ini pertama-tama menimbulkan pertanyaan berulang dan keputusan manajer untuk menyelidiki. Ini mengatur penyelidikan di D.
  3. 这次调整使工作人员意识到，解释次数多并不一定表示读者不认真；也可能是信息没有放在容易发现和理解的位置。 — Ini berada di posisi 5, bukan 4. 这次调整 mengacu kembali pada perubahan dan hasil yang diamati di A dan E. Pelajarannya yang lebih luas menutup penjelasan daripada memperkenalkan masalah.
  4. 他们请几位第一次到馆的读者说出寻找过程。读者普遍反映，原来的指示牌颜色和大小都相同，而且入口没有楼层图，建议先改进这些信息。 — Ini termasuk di posisi 2, bukan 4. 他们 meneruskan penyelidikan staf perpustakaan dari B. Saran khusus mempersiapkan 按照这个建议 A.
  5. 新标志使用两周后，同类询问明显减少。工作人员没有因此停止观察，而是继续记录仍然让读者困惑的地方，作为下一次调整的依据。 — Cocok dengan posisi 4. 新标志 hasil perubahan A. Pengamatan selama dua minggu memberikan bukti untuk refleksi akhir dalam C.
R20. 第 5 个位置应该放哪一段？
Jawaban, bukti, dan penjelasan tiap opsi

Jawaban: C. 这次调整使工作人员意识到，解释次数多并不一定表示读者不认真；也可能是信息没有放在容易发现和理解的位置。

Bukti / isyarat bahasa: 这次调整使工作人员意识到

  1. 按照这个建议，工作人员先在入口设置了一张简单的楼层图，并把借阅区和阅读区的标志换成了两种不同颜色。 — Ini termasuk di posisi 3, bukan 5. 这个建议 mengacu pada masukan pembaca di D. Peta dan warna baru harus ada sebelum E mengevaluasi 新标志.
  2. 新图书馆开放后的第一周，服务台每天都有人问同样的问题：借阅区和阅读区到底分别在哪一层？馆长和工作人员决定先弄清问题出在哪里。 — Ini termasuk pada posisi 1, bukan 5. Ini pertama-tama menimbulkan pertanyaan berulang dan keputusan manajer untuk menyelidiki. Ini mengatur penyelidikan di D.
  3. 这次调整使工作人员意识到，解释次数多并不一定表示读者不认真；也可能是信息没有放在容易发现和理解的位置。 — Ini cocok dengan posisi 5. 这次调整 mengacu kembali pada perubahan dan hasil yang diamati di A dan E. Pelajarannya yang lebih luas menutup penjelasan daripada memperkenalkan masalah.
  4. 他们请几位第一次到馆的读者说出寻找过程。读者普遍反映，原来的指示牌颜色和大小都相同，而且入口没有楼层图，建议先改进这些信息。 — Ini termasuk di posisi 2, bukan 5. 他们 meneruskan penyelidikan staf perpustakaan dari B. Saran khusus mempersiapkan 按照这个建议 A.
  5. 新标志使用两周后，同类询问明显减少。工作人员没有因此停止观察，而是继续记录仍然让读者困惑的地方，作为下一次调整的依据。 — Ini milik posisi 4, bukan 5. 新标志 adalah hasil perubahan A. Pengamatan selama dua minggu memberikan bukti untuk refleksi akhir dalam C.

Sebuah kafe mengubah aturannya

Baca bagian tersebut dan pilih jawaban yang didukungnya. Pisahkan bukti penulis dari klaim kuat yang tidak dibuat dalam teks.

一家咖啡馆曾允许顾客购买一杯饮料后无限时使用座位。周末人多时，一些想简单休息的顾客找不到位置，而长时间学习的顾客也常因环境嘈杂而不满。店主试行了一个月的新规则：工作日仍不限时，周末下午的座位每次使用不超过两小时，并提供可提前预约的小型自习区。试行结束后，营业额没有明显变化，但关于找不到座位的投诉减少了。店主表示，这个结果值得继续观察，不能仅凭一个月的数据判断所有问题都解决了。
R21. 新规则主要试图协调什么？
Jawaban, bukti, dan penjelasan tiap opsi

Jawaban: C. 不同顾客的座位使用需求

Bukti / isyarat bahasa: 简单休息；长时间学习；座位每次使用不超过两小时

  1. 饮料冷热之间的区别 — Suhu minuman tidak ditampilkan sebagai konflik.
  2. 店员与供应商的价格 — Pemasok dan harga grosir tidak dibahas.
  3. 不同顾客的座位使用需求 — Kunjungan singkat dan sesi belajar yang panjang memerlukan kondisi tempat duduk yang berbeda; aturan memisahkan waktu dan ruang.
  4. 顾客喜欢哪一种音乐 — Kebisingan disebutkan, tetapi tidak ada diskusi tentang preferensi musik.
R22. 根据试行结果，哪项说法最准确？
Jawaban, bukti, dan penjelasan tiap opsi

Jawaban: D. 一种投诉减少，但仍需观察

Bukti / isyarat bahasa: 投诉减少了；值得继续观察

  1. 营业额已经大幅增长 — Pendapatan tidak mengalami perubahan yang signifikan, sehingga peningkatan yang besar merupakan hal yang bertentangan.
  2. 所有顾客都满意新规则 — Lebih sedikit keluhan tempat duduk tidak membuktikan kepuasan universal.
  3. 工作日也必须两小时离店 — Aturan dua jam berlaku untuk sore hari di akhir pekan; hari kerja tetap tidak terbatas.
  4. 一种投诉减少，但仍需观察 — Pengurangan yang diamati bersifat spesifik, dan pemilik secara eksplisit menyerukan observasi lanjutan.
R23. 店主对一个月的数据持什么态度？
Jawaban, bukti, dan penjelasan tiap opsi

Jawaban: A. 把它当作初步证据，避免过度概括

Bukti / isyarat bahasa: 不能仅凭一个月的数据判断所有问题都解决了

  1. 把它当作初步证据，避免过度概括 — Dia menganggapnya berguna tetapi tidak cukup untuk membuktikan bahwa setiap masalah telah terpecahkan.
  2. 认为它完全没有任何参考价值 — Patut diamati tidak sama dengan tidak bernilai.
  3. 据此决定所有咖啡馆都应限制时间 — Dia tidak membuat rekomendasi universal untuk setiap kafe.
  4. 因营业额没变而立即取消新规则 — Bagian ini mencatat tidak ada keputusan pembatalan segera.

Mendengarkan lebih dari sekedar kuesioner

Baca bagian tersebut dan pilih jawaban yang didukungnya. Pisahkan bukti penulis dari klaim kuat yang tidak dibuat dalam teks.

学生小唐准备采访一位修鞋师傅。起初，他列了十几个问题，打算按顺序问完。然而，采访中师傅提到，一双旧鞋让他认识了后来一起开店的朋友。小唐本来想马上进入下一个问题，后来却停下来，请师傅讲讲那次相遇。这个追问使他了解到，师傅坚持修鞋不仅是为了收入，也因为这项工作让他与街坊建立了长期关系。整理材料时，小唐保留了这段故事，但没有把它写成“所有手艺人的共同经历”，因为他只采访了一个人。
R24. 小唐的哪个做法带来了新的理解？
Jawaban, bukti, dan penjelasan tiap opsi

Jawaban: B. 根据受访者的话继续追问

Bukti / isyarat bahasa: 停下来，请师傅讲讲那次相遇

  1. 把十几个问题全部删掉 — Bagian tersebut mengatakan dia menambahkan tindak lanjut, bukan bahwa dia menghapus setiap pertanyaan yang direncanakan.
  2. 根据受访者的话继续追问 — Menindaklanjuti pertemuan tersebut mengungkapkan makna sosial dari pekerjaan tersebut.
  3. 拒绝记录与收入有关的内容 — Dia mengetahui bahwa pendapatan bukanlah satu-satunya motif; dia tidak menolak topik keuangan.
  4. 要求师傅按照提纲重新回答 — Dia menyimpang dari urutan yang ketat daripada memaksa orang yang diwawancarai kembali ke urutan tersebut.
R25. 师傅坚持修鞋的原因，材料支持哪项？
Jawaban, bukti, dan penjelasan tiap opsi

Jawaban: C. 收入和长期的街坊关系都有意义

Bukti / isyarat bahasa: 不仅是为了收入，也因为这项工作让他与街坊建立了长期关系

  1. 收入越高，朋友就越多 — Tidak ada hubungan yang diklaim antara pendapatan lebih tinggi dan lebih banyak teman.
  2. 只为了完成学生作业 — Tugas mahasiswa bukanlah alasan berkarirnya perajin.
  3. 收入和长期的街坊关系都有意义 — 不仅…也… secara eksplisit menggabungkan pendapatan dengan hubungan lokal yang berkelanjutan.
  4. 因为从来没有别的工作机会 — Bagian ini tidak menjelaskan peluang kerja alternatif.
R26. 小唐为什么不把故事概括为所有手艺人的经历？
Jawaban, bukti, dan penjelasan tiap opsi

Jawaban: D. 一个人的经历不足以支持普遍结论

Bukti / isyarat bahasa: 因为他只采访了一个人

  1. 他忘记了采访内容 — Dia menyimpan ceritanya, jadi melupakannya bukanlah alasannya.
  2. 师傅要求删除所有故事 — Tidak ada permintaan untuk menghapus semua cerita yang muncul di bagian tersebut.
  3. 采访提纲没有统一格式 — Pemformatan kuesioner bukanlah urusannya.
  4. 一个人的经历不足以支持普遍结论 — Buktinya berasal dari satu wawancara, yang tidak dapat membuat klaim tentang semua orang.

Proyek pengumpulan hujan

Baca bagian tersebut dan pilih jawaban yang didukungnya. Pisahkan bukti penulis dari klaim kuat yang tidak dibuat dalam teks.

学校在教学楼旁安装了雨水收集装置，收集的水经过简单处理后，用于浇花和清洗地面，不能直接饮用。负责项目的老师每周公布收集量和用水量。有同学看到某周收集量很少，便认为装置没有价值。老师解释，判断效果需要结合降雨情况，还要比较维护成本和实际节水量。项目的另一个用途是让学生学习记录和分析数据，而不是只看一个看起来很漂亮的总数。因此，老师要求报告同时写出测量误差和装置未能工作的日期。
R27. 收集的雨水可以用来做什么？
Jawaban, bukti, dan penjelasan tiap opsi

Jawaban: A. 浇花和清洗地面

Bukti / isyarat bahasa: 用于浇花和清洗地面，不能直接饮用

  1. 浇花和清洗地面 — Bagian ini secara eksplisit menyebutkan penyiraman tanaman dan pembersihan tanah setelah perawatan sederhana.
  2. 不经处理直接喝 — Minum langsung dilarang secara eksplisit.
  3. 替代校园里的全部用水 — Hanya dua kegunaan yang disebutkan; penggantian lengkap tidak diklaim.
  4. 给所有学生提供饮用水 — Penyediaan air minum bertentangan dengan batasan yang disebutkan.
R28. 老师认为评价装置效果应注意什么？
Jawaban, bukti, dan penjelasan tiap opsi

Jawaban: B. 把天气、成本和节水量结合起来

Bukti / isyarat bahasa: 结合降雨情况；维护成本和实际节水量

  1. 只看收集量最高的一周 — Memilih hanya minggu terbaik akan menghilangkan konteks yang diminta guru.
  2. 把天气、成本和节水量结合起来 — Konteks curah hujan, biaya pemeliharaan dan penghematan air adalah faktor-faktor yang disebutkan.
  3. 只要总数漂亮就可以 — Guru menolak menilai hanya total yang mengesankan secara visual.
  4. 忽略装置停止工作的时间 — Tanggal tidak bekerja harus dicatat, tidak diabaikan.
R29. 报告为什么还要写误差和故障日期？
Jawaban, bukti, dan penjelasan tiap opsi

Jawaban: C. 让读者了解数据的条件与局限

Bukti / isyarat bahasa: 学习记录和分析数据；同时写出测量误差和装置未能工作的日期

  1. 为了让总数显得更大 — Batasan pelaporan tidak memperbesar total pengukuran.
  2. 为了证明装置一定没有价值 — Pelaporan yang transparan tidak menentukan evaluasi negatif.
  3. 让读者了解数据的条件与局限 — Detail ini membuat keandalan data dan periode yang hilang terlihat untuk dianalisis.
  4. 为了避免记录任何用水量 — Mereka menambah jumlah mingguan daripada menggantinya.

Menguji pengaturan kerja baru

Baca bagian tersebut dan pilih jawaban yang didukungnya. Pisahkan bukti penulis dari klaim kuat yang tidak dibuat dalam teks.

设计团队开始试行每周一天远程办公。经理原以为，只要每个人在网上显示“在线”，合作就不会受到影响。两周后，问题却集中出现在需要多人确认的任务上：消息不断往返，谁负责最后决定也不清楚。团队随后把任务分为需要共同讨论和可以独立完成的两类，前一类提前约好讨论时间，并指定一名协调人。调整后，消息数量减少了，项目进度却更容易掌握。经理因此认为，能否合作顺利不能只看在线时长，还要看工作如何被组织。
R30. 最初的问题主要出在哪里？
Jawaban, bukti, dan penjelasan tiap opsi

Jawaban: D. 多人确认任务的安排不清楚

Bukti / isyarat bahasa: 需要多人确认的任务；谁负责最后决定也不清楚

  1. 没有任何人拥有电脑 — Kepemilikan komputer tidak teridentifikasi sebagai masalah.
  2. 远程办公取消了所有任务 — Tugas dilanjutkan; kesulitannya menyangkut bagaimana beberapa tugas dikoordinasikan.
  3. 经理从不使用网络 — Pengelola menggunakan status online sebagai ukuran, jadi tidak pernah menggunakan internet tidak didukung.
  4. 多人确认任务的安排不清楚 — Pesan yang berulang-ulang dan tanggung jawab akhir yang tidak jelas berkaitan dengan koordinasi keputusan bersama.
R31. 团队后来怎样处理需要共同讨论的任务？
Jawaban, bukti, dan penjelasan tiap opsi

Jawaban: A. 提前约时间，并明确协调人

Bukti / isyarat bahasa: 提前约好讨论时间，并指定一名协调人

  1. 提前约时间，并明确协调人 — Bagian ini secara eksplisit menjelaskan penjadwalan diskusi dan penugasan seorang koordinator.
  2. 让所有人全天一直在线 — Kehadiran online yang berkelanjutan adalah asumsi awal yang tidak memadai, bukan perbaikan selanjutnya.
  3. 完全取消共同讨论 — Diskusi bersama tetap ada; hanya organisasinya yang berubah.
  4. 把最后决定交给客户随时处理 — Tidak disebutkan pendelegasian keputusan akhir kepada pelanggan.
R32. “消息数量减少了，项目进度却更容易掌握”说明什么？
Jawaban, bukti, dan penjelasan tiap opsi

Jawaban: B. 沟通是否有效不能只看消息数量

Bukti / isyarat bahasa: 不能只看在线时长，还要看工作如何被组织

  1. 消息越少，工作质量一定越高 — Contoh ini tidak menetapkan aturan mutlak bahwa lebih sedikit pesan selalu meningkatkan kualitas.
  2. 沟通是否有效不能只看消息数量 — Pengorganisasian yang lebih baik meningkatkan kejelasan meskipun pesan lebih sedikit, sehingga volume saja tidak cukup.
  3. 独立工作从来不需要沟通 — Bagian ini tidak mengatakan bahwa tugas independen tidak memerlukan komunikasi apa pun.
  4. 所有团队都应该每周只发一条消息 — Tidak ada batasan universal untuk satu pesan mingguan yang diusulkan.

Memilih panduan audio museum

Baca bagian tersebut dan pilih jawaban yang didukungnya. Pisahkan bukti penulis dari klaim kuat yang tidak dibuat dalam teks.

博物馆推出了两种语音导览：一种按展厅顺序介绍，另一种围绕“普通人的一天”这个主题，把不同展厅的展品联系起来。工作人员没有声称主题导览更适合每个人，而是建议时间有限、第一次来的观众先用顺序导览，已经熟悉基本展览的人可以尝试主题导览。两种导览都允许暂停，也附有文字稿。博物馆将记录观众主动提供的意见，而不会把某一种导览播放次数较多直接解释为“所有人更喜欢它”，因为入口位置和推荐方式也可能影响选择。
R33. 时间有限、第一次来的观众得到什么建议？
Jawaban, bukti, dan penjelasan tiap opsi

Jawaban: C. 先使用按展厅顺序的导览

Bukti / isyarat bahasa: 时间有限、第一次来的观众先用顺序导览

  1. 只看文字稿，不进入展厅 — Staf tidak menyarankan pengunjung yang baru pertama kali mengunjungi pameran.
  2. 必须使用主题导览 — Rute topik disarankan bagi pengunjung yang sudah memahami dasar-dasarnya, dan tidak wajib.
  3. 先使用按展厅顺序的导览 — Rekomendasi secara eksplisit memasangkan kunjungan pertama dan waktu terbatas dengan rute berurutan.
  4. 两种导览都不能暂停 — Kedua rute dapat dijeda.
R34. 关于主题导览，哪项符合材料？
Jawaban, bukti, dan penjelasan tiap opsi

Jawaban: D. 通过一个主题联系不同展厅的展品

Bukti / isyarat bahasa: 围绕“普通人的一天”这个主题，把不同展厅的展品联系起来

  1. 只介绍同一个展厅里的展品 — Menghubungkan objek dari galeri yang berbeda, tidak hanya satu ruangan.
  2. 完全没有文字稿 — Kedua panduan menyertakan transkrip.
  3. 一定比顺序导览更适合所有人 — Staf secara eksplisit menghindari klaim superioritas universal.
  4. 通过一个主题联系不同展厅的展品 — Tema 普通人的一天 menghubungkan objek di seluruh galeri.
R35. 为什么不能只凭播放次数判断偏好？
Jawaban, bukti, dan penjelasan tiap opsi

Jawaban: A. 展示位置和推荐方式也可能影响选择

Bukti / isyarat bahasa: 入口位置和推荐方式也可能影响选择

  1. 展示位置和推荐方式也可能影响选择 — Penempatan dan rekomendasi merupakan pengaruh alternatif terhadap seleksi, lebih dari sekadar preferensi.
  2. 播放次数永远无法被记录 — Bagian ini mempertanyakan interpretasi, bukan apakah penghitungan dapat dicatat.
  3. 观众的意见必须全部相同 — Tidak disebutkan persyaratan untuk opini pengunjung yang sama.
  4. 文字稿会自动增加播放次数 — Tidak ada mekanisme pemutaran otomatis dari transkrip yang dijelaskan.

Menulis: cerita empat gambar dan esai tentang topik tertentu

Tulis sebelum membaca referensi. W01 meminta setidaknya 100 karakter Cina; W02 meminta setidaknya 200. Ilustrasinya adalah diagram asli dengan deskripsi teks untuk aksesibilitas.

W01. Buku catatan yang hilang: ceritakan kisah empat gambar

Gambar 1: seseorang berjalan menjauh dari bangku taman; buku catatan tertutup tertinggal di kursi.
Gambar 1
Gambar 2: orang lain memperhatikan buku catatan di bangku dan mengambilnya.
Gambar 2
Gambar 3: penemu menyerahkan buku catatan itu kepada seseorang di meja informasi.
Gambar 3
Gambar 4: orang pertama menerima buku catatan di meja informasi yang sama.
Gambar 4

Gunakan keempat gambar, sesuai urutan yang ditunjukkan, untuk menulis cerita yang terhubung dengan setidaknya 100 karakter Cina. Anda dapat menambahkan detail yang masuk akal, namun jaga agar perjalanan buku catatan dan peran orang-orang tetap konsisten.

Mulai latihan membuat draft di sini.
Contoh jawaban dan pemeriksaan mandiri

周日下午，小安在公园的长椅上看完笔记，起身时接到了朋友的电话。他一边说话一边离开，却把笔记本忘在了座位上。过了一会儿，小林经过长椅，发现了这本笔记。她在附近等了一会儿，没有看到失主，就把它交给了公园服务台。小安发现东西不见后，沿着原路回来寻找。工作人员请他说明笔记本的样子，核对后把它还给了他。小安十分感谢，也提醒自己以后离开座位前要检查随身物品。

Rantai penting tertinggal → ditemukan → diserahkan ke meja → dikembalikan. Referensi menambahkan nama, panggilan telepon dan pemeriksaan deskripsi; ini adalah pilihan cerita yang masuk akal, bukan fakta yang dibuktikan melalui gambar. Bedakan pemilik dari penemunya, pertahankan siapa yang menyerahkan buku catatan itu kepada siapa dengan jelas, dan gunakan tautan waktu secara alami. Versi koheren lainnya juga valid.

  • Keempat gambar menyumbangkan suatu peristiwa pada cerita.
  • Pemilik, pencari, dan staf meja tetap dapat dibedakan.
  • Detail yang ditambahkan tidak bertentangan dengan urutan yang terlihat.
  • Periksa referensi objek: itu, buku catatan ini, buku catatannya.

W02. Belajar sendiri atau bersama orang lain?

Tulis minimal 200 karakter Mandarin yang membahas apakah Anda lebih suka belajar sendiri, belajar dengan orang lain, atau menggabungkan keduanya. Jelaskan pilihan Anda dengan alasan spesifik dan contoh, dan jelaskan situasi di mana Anda mungkin memilih secara berbeda. Posisi yang berbeda dapat diterima.

Mulai latihan membuat draft di sini.
Contoh jawaban dan pemeriksaan mandiri

对我来说，独自学习和与他人一起学习并不是互相排斥的选择，关键是看当前的任务需要什么。阅读一篇较长的文章时，我通常先自己读一遍，把不懂的地方标出来。这样可以按自己的速度思考，不会因为别人已经懂了就急着跳过问题。不过，独自理解也可能留下没有发现的误解。因此，完成第一遍阅读后，我愿意和同伴讨论各自的判断，并请对方指出依据。例如，我们曾对一段文字的主要意思有不同看法。把相关句子放在一起比较后，我才发现自己忽略了一个表示转折的词。当然，如果同伴只想聊天，或者大家还没有做基本准备，讨论可能反而浪费时间。这时我会先独立完成任务，再约一个明确的问题进行交流。我认为，好的学习方式不是始终选择同一种形式，而是能够根据任务、准备程度和合作条件作出调整。

Respons yang dapat dipertahankan dapat mendukung opsi atau kombinasi. Referensi memisahkan tahapan, memberikan satu contoh bacaan konkrit, mengakui keterbatasan dan menjelaskan penyesuaian. Jangan menciptakan persentase penelitian untuk memperkuat pandangan Anda; contoh Anda sendiri yang dibingkai dengan jelas sudah cukup. Pandangan yang berlawanan tidak serta merta merupakan kesalahan.

  • Preferensi dinyatakan dan alasannya menjelaskannya, bukan sekadar mengulanginya.
  • Setidaknya satu contoh spesifik mendukung suatu alasan.
  • Kondisi untuk mengubah pendekatan dijelaskan.
  • Tinjau tautan paragraf, perbandingan, negasi, dan konsistensi klaim.

Penghitung menghitung karakter Cina, tidak termasuk tanda baca, huruf Latin, angka, dan spasi. Pengingat panjang dan kata kunci adalah alat bantu latihan, bukan penilaian tata bahasa, makna, atau penilaian resmi.

Sumber dan verifikasi

Referensi diperiksa: